Descubriendo el mundo de los blogs..

La educación mediante blogs puede ser interesante.

He visitado varios blogs educativos al azar. He descubierto posibilidades infinitas pero a la vez me he dado cuenta de que la familiarización con este tipo de búsqueda de información requiere mucho tiempo. La cantidad de información a la que podemos acceder es casi ilimitada, sólo hace falta un poco de paciencia para encontrar lo que se busca.

Una gran ventaja, sobre todo de los blogs, es que podemos ofrecer nuestra opinión y experiencias, al tiempo que comunicarnos con otros usuarios.

En realidad lo que más nos interesa es ser las protagonistas de nuestro propio blog para poder utilizarlo como herramienta de trabajo directo con los alumnos. De esta forma se pone en marcha una nueva experiencia con medios informáticos. 

Te recomiendo ver este blog educativo

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Descubrí el mundo de los blogs en octubre del 2010 cuando mi profesora de Comunicacion y medios socioculturales nos planteó crear uno como actividad durante todo el curso.

Al principio, la búsqueda y el análisis de materiales didácticos web me llevaron a la conclusión de que la red está llena de información (textos, videos, imágenes...)

Más tarde encontré otros instrumentos didácticos, no solo el blog, como la pizarra digital, los cazatesoros, las webquest... Estos materiales permiten usar la ingente información que proporciona Internet dentro de modelos educativos basados en la actividad del alumnado.

En conclusión, mi experiencia con el blog ha sido muy interesante puesto que además de que me he adentrado en este mundo interactivo, me ha servido para tener competencia a la hora de buscar informacion en la red, puesto que esta es muy extensa.

Aconsejo a todo el mundo a crearse un blog en el que puedan expresarse como quieran y que puedan, si quieren, compartir experiencias con los demás.
Mi hermana,en particular, ha creado uno y está la mar de contenta:
www.anotherwordintheworld.blogspot.com
 

Proyectos de colaboración:

Fomento lleva a cabo distintas convocatorias de cooperación entre la Universidad y las empresas tienen como objetivo favorecer las actividades encaminadas a la adquisición de nuevo conocimiento para obtener una mejora sustancial en productos, procesos o servicios existentes, incluyendo la realización de proyectos de carácter precompetitivo, cuyos resultados no son directamente comercializables y con un elevado riesgo técnico. Aplican las nuevas tecnologias para llevar a cabo estos proyectos.

Tanto el Ministerio de Ciencia e Innovación a través del Plan Nacional de I+D+i , donde se recogen dos líneas instrumentales como son la de Proyectos de I+D+i y la Utilización del Conocimiento y Transferencia Tecnológica, contempla distintos instrumentos y herramientas de apoyo para favorecer esa colaboración.

Asimismo, la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa, a través de sus convocatorias de incentivos, obligando a la colaboración entre empresas y grupos de investigación de la Universidad.

Existen también proyectos de colaboración internacional que constituyen un conjunto de acciones articuladas, encaminadas a la realización de uno o varios objetivos, en un período de tiempo determinado y en correspondencia con las prioridades del desarrollo económico social del país en las esferas de la salud, educación, agropecuaria, ciencia y técnica, medioambiente cultura, deporte, entre otras definidas por el gobierno de ese pais.

Aquí encontrarás un proyecto de colaboración real

¿Hay que desarrollar competencias de búsqueda en la red?

La capacidad de los buscadores para localizar rápidamente datos o documentos en la Red es impresionante. Esa enorme potencia proporciona demasiados resultados y nos obliga a bucear en las páginas propuestas para descartar las que no tienen interés. Conviene por tanto comprender cómo hay que formular la búsqueda para obtener resultados útiles y relevantes para nuestros propósitos.

El gran problema de que el alumnado adquiera la competencia digital es que se utiliza siempre la misma metodología. No sólo es meterse sin más, sino cómo meterse, y eso implica necesariamente un trabajo de evaluación posterior, reflexión y replanteamiento. Investigar, en definitiva.

Investigando por la red te aturdes con la cantidad de posibilidades que hay, tanto en internet como en software específico. Sin embargo falta el ¿con qué fin?

De todas maneras las competencias desaparecen en bachillerato, ¿por qué enseñarles competencias durante infantil, primaria y la ESO si luego en bachiller solo aprenden a describir describir y describir?

Mis compañeras y yo hemos creado una miniquest para que los chicos aprendan a buscar infromacion en la red y no solo a copiar y pegar o entrar en un sitio y solo aprender la respuesta.

Aquí encotrarás nuestra miniquest

¿Son los jóvenes los únicos nativos digitales?

Los nativos digitales son aquellas personas que practicamente han nacido dominando el funcionamiento de las tecnologías, o que pueden aprenderlo con gran facilidad. Los contrarios a esto se les llaman inmigrates digitales.

Siempre se habla de que estos son la población más joven.

Aunque para los ‘nativos digitales’ internet y las redes sociales son herramientas de uso cotidiano, buena parte de las generaciones anteriores siguen sin entender en qué consisten y de qué manera pueden obtener un beneficio personal o profesional de estas comunidades online. Ser un ‘inmigrante digital’ no es razón para no saber la respuesta. 

Los nativos digitales tienen unas características principales que les definen, pero desde mi punto de vista una de las más curiosas es la manera en la que el texto ilustra a la imagen. Las nuevas generaciones nacen cada vez más digitalizadas, de manera que para ellos es mucho más fácil, y sin lugar a duda, mucho más rápido la interpretación de una imágen que de un texto.

Antes, las grandes empresas ya estaban digitalizadas, y ellas eran las únicas que podian acceder a estos aparatos electrónicos o webs. Esta demostrado que en los últimos años ha habido una revolución de las tecnologías que cambia nuestras vidas  y nuestros hábitos y los que mejor se han adapatado han sido los jóvenes, pero no por ello son los únicos nativos digitales. Hoy en día quien no sabe utilizar internet o que no sepa lo que es una web es porque no quiere, puesto que existen hasta cursos para "inmigrantes digitales".

Si estas más interesado, en esta página podras encontar libros y artículos sobre el tema:

www.nativos-digitales.net

¡La televisión NO es una niñera!

Hay niños que prefieren quedarse en casa viendo la televisión antes que ir a jugar al parque con sus amigos o realizar otras actividades en casa que no impliquen la visión de la tele.

¿Qué pasa si un niño ve por mucho tiempo la tele?

Hay padres que usan la tele como si fuera una “niñera”.

Ver la televisión con tiempo controlado es bueno para los niños ya que hay programas y dibujos educativos que enseñan mucho a los niños, además fomentan su imaginación. El inconveniente que tiene es que hay programas , series y dibujos que se emiten en horario infantil y que no son adecuadas para ellos.

Además de este problema está el de la perdida de visión. Un niño que está mucho rato viendo la tele al final acabará perdiendo visión.

En mi opinión no hay que prohibir a los niños ver la tele puesto que esto la hace más apetecible. Hay que planificar un horario razonable de consumo televisivo, evitando el uso rutinario y mecánico. Además hacerles distinguir entre realidad y ficción es necesario

En esta página podeis encontrar el juego de FANTASMÍN, que considero más educativo que ver la televisión:

JUEGO DE FANTASMÍN

Otro del problema de que los niños vean la televisión es que vean cosas que no son adecuadas para ellos y las repitan ya que son como esponjas y todo lo que vean lo volveran a repetir.

LAS VOCALES: analisis multimedia

 LAS VOCALES

 EVALUACIÓN DE LA INTERFACE:

- Principio de uniformidad:
El principio de uniformidad es alto puesto que no varía el aspecto gráfico y estético de la aplicación,ya que no abusa de cambios excesivos en colores de distintas gamas,ni en formatos de caracteres en los textos.

- Principio multicanal: 

Analisis del texto: El texto es escaso pero el poco que aparece se puede entender por los niños, ya que solo aparecen escritas las vocales. Tendría un nivel medio.

Análisis del sonido: En esste juego aparece la voz de un hombre mayor representada por un lápiz de color azul. No se habla en otro idioma por lo que no se producen confusiones en el usuario. Yo considero el nivel bajo puesto que aunque el sonido no se mezcla con imágenes de fondo y no perturba al usuario, no se oye tanto como cuando dicen las vocales y los niños no oyen bien lo que tienen que hacer.

Analisis de la imagen: Nivel alto puesto que son colores vivos y alegres y no se mezclan con el sonido, y aportan significado y contenido a la aplicación. 
Analisis de los medios entre si: Nivel alto puesto que al pasar el ratón por encima de las actividades, el lápiz azul te dice lo que tienes que hacer, refuerza las actividades.

- Principio de motivación:
En este juego de las vocales, cuando vas a realizar una actividad y tardas en hacerla la voz del hombre representada por el lápiz azul no te repite lo que tienes que volver a hacer. Tiene baja motivación hacia el usuario, es decir, cuando el usuario no interactúa con el medio se pierde la atención ya que no se le avisa con sonido ni con imagen.

EVALUACION DE LA NAVEGACIÓN: 

- Tipo de navegación:
La navegación es compuesta ya que los usuarios pueden navegar libremente y escoger la actividad que tu quieras mientras estén en el menú, pero también están limitados, en ocasiones por presentaciones lineales ya que a veces solo tienen la opción de ir hacia delante o hacia atrás. 

- Principio de libertad: 

El principio de libertad es medio, ya que los usuarios con este juego pueden tener sensación de que tienen libertad de poder escoger. En este juego mantienen los mensajes organizados y, el usuario también tiene siempre la seguridad de que puede volver hacia atrás.

EVALUACIÓN DE LA INTERACTIVIDAD:

- Nivel de la interactividad:
El nivel de interactividad es medio, ya que la aplicación presenta información, plantea interrogantes y evalúa cuantitativamente al usuario.

- Principio de interactividad:

Tendría un principio de interactividad medio, ya que el juego está bien para los niños de unos cuatro o cinco años que son capaces de reconocer las vocales, y a través de este pueden reforzar las letras, pero si es verdad que está un poco limitado.

Simuladores reales ¿redundancia?

Los simuladores son aparatos que permiten la simulación de un sistema, reproduciendo su comportamiento. Los simuladores reproducen sensaciones que en realidad no están sucediendo.

Estos simuladores pueden ser utilizados para ilustrar un procedimiento o proceso concreto para tratar de descubrir cómo afectan distintas variables, con el fin de que el estudiante adquiera el suficiente dominio y comprensión de procedimientos y procesos.

Los simuladores pueden utilizarse para entrenamiento, exploración e investigación. Se consideran didácticos los que son como “herramientas cognitivas”, porque aprovechan la capacidad de control del ordenador para amplificar, extender o enriquecer la cognición humana. Estas aplicaciones informáticas pueden activar destrezas y estrategias relativas al aprendizaje, que a su vez el estudiante puede usar para la adquisición autorregulada de otras destrezas o de nuevo conocimiento.

Una de las ventajas del uso de estos son:
-  Posibilidad de trabajar con diversas máquinas, procesos y procedimientos.
- Involucran al estudiante en su aprendizaje, observa resultados y actúa en consecuencia.
- Es una herramienta motivadora.
- Coloca al estudiante ante situaciones próximas a la realidad.
- Mayor disponibilidad de herramientas de aprendizaje, ya sólo se necesita  un ordenador y un software.
- Contribuyen a una mejor formación.

Enriquecen el proceso de aprendizaje, especialmente el de habilidades, y es aplicable tanto al aprendizaje como a la evaluación. Sin embargo, considero que no debe constituir un elemento aislado del proceso formativo, sino que debe contemplarse como una vía más de aprendizaje. Su utilización debe tener una relación lógica dentro de los planes y programas del curso, para que se corresponda con las necesidades y requerimientos estratégicos del curriculum.

Las reglas de la simulación son claras y permiten relacionar los resultados que se obtienen con las decisiones tomadas.

El trabajo y la interacción del grupo en este tipo de simulaciones son más fáciles y en la medida en que se introduzcan dinámicas de trabajo colaborativo en el aula, se podrá explotar mejor la riqueza en la reflexión y en las conclusiones extraídas.


DISFRUTA DE ESTE SIMULADOR 

¿TELE-BASURA?

El término telebasura se utiliza comúnmente para definir una forma de hacer televisión caracterizada por la utilización del morbo, el sensacionalismo y el escándalo como estrategias de atracción de la audiencia.

En España la telebasura viene experimentando un elevado ascenso. Lo que habitualmente se considera telebasura, lastimablemente ocupa el lugar más destacado de la programación, a pesar del desagrado mostrado por un importante sector de la población. Según un estudio publicado por el Centro de Investigaciones Sociológicas en junio de 2010, siete de cada diez españoles consideraban que la programación de la televisión tenía poca o ninguna calidad. Una de las quejas más comunes en España sobre este tipo de televisión también es el elevado porcentaje de programación que ocupan en las parrillas televisivas, lo que perjudica la emisión de programas con otro tipo de contenido. A pesar de que el término suele ser relacionado con la prensa del corazón, la crítica ha identificado también como telebasura los programas de telerrealidad como Gran Hermano o Supervivientes, los talk-show como El diario de Patricia o A tu lado, e incluso en el apartado de ficción como los populares culebrones.

Uno de los canales más criticados es habitualmente Telecinco. Uno de sus programas más relacionados con este fenómeno es el magacín Sálvame, cuyos contenidos han originado que distintas asociaciones de usuarios hayan solicitado su retirada de la programación. Pero existen otros programas que podemos criticar por su baja calidad como “El gato al agua” programa televisado en el canal “INTERECONOMÍA”:

El título del programa ya nos da indicios de lo poco participativo y colaborativo que es el programa: llevarse el gato al agua alude al que vence a otro en una contienda o disputa por alguna cuestión concreta, es decir, es un programa en el que ellos siempre llevarán razón y ganarán la tertulia.

Los habituales comentaristas políticos de esta tertulia suelen tener una tendencia derechista, como por ejemlo es el caso de los periodistas Enrique de Diego y Eduardo García Serrano, la economista Carmen Tomás, Agapito Maestre, Alfonso Rojo, Isabel Durán, Carlos Dávila y Miguel Ángel Rodríguez. No obstante, desde 2008 el programa comenzó a incorporar comentaristas de izquierdas críticos con Zapatero, como Javier Nartabogado y periodista), Pablo Castellano. Además intervienen intelectuales de ideología progresista

Los comentarios políticos que hacen los considero destructivos, e incluso llegan al insulto. En junio de 2010 el Ministerio de Igualdad de España elevó al Ministerio de Industria el caso de los insultos que el tertuliano del programa Eduardo García Serrano profirió contra la consejera de Salud de la Generalidad de Cataluña, Marina Geli. La Comisión de Igualdad del Congreso de los Diputados de España fue la encargada de examinar el vídeo de los insultos. Así mismo, en la comisión, las diputadas del PP se ausentaron porque no se autorizó la exhibición del vídeo, por defecto de forma, en la que el tertuliano y el director del programa Antonio Jiménez pedían disculpas. Tras la polémica, y según la prensa afín a la cadena, el PSOE prohibió a Antonio Miguel Carmona participar en Intereconomía. En ningún momento el PSM verificó tal noticia. Aun así, Antonio Miguel Carmona se reincorporó al inicio de esta temporada.

Este tipo de programas no deberían emitirse o si es así, que los comentarios realizados en él no tuvieran tanto carácter personal ya que la libertad de expresión no conyeva al insulto y si lo hace que no sea en público y encima grabado.

Podeis encontar más información sobre este programa aquí:

http://www.intereconomia.com/programa/gato-al-agua